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互联网支教在行动:“互+计划”催生“卢氏模式”教育公平实践

时间:2017-12-03 01:13来源: 作者:imsc+互联网+ 点击:

党的十九大报告提出,要“推进教育公平”,“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育”,“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“促进教育公平”已经成为国家基本教育政策。

10月30日,“互联网+教育促进教育优质均衡”经验交流现场会在河南省三门峡市卢氏县召开。国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏,三门峡市教育局党委书记、局长聂红超,卢氏县党委书记王清华,沪江创始人、董事长兼CEO伏彩瑞,北京师范大学教育学部教师研究所所长李琼等参加走访并出席会议、发表演讲,来自全国各地的3390名教育工作者通过沪江CCtalk平台同步直播参与会议交流。

与会人员深入学习十九大精神,深度探讨“互联网+”助力乡村教育公平的新模式、突破传统模式开辟国家贫困县教育扶智的新路径,深度研究教育部《乡村教师成长计划》在三门峡地区实践的新策略,一致认可用互联网创新手段整体提升区域教育质量、促进城乡教育优质均衡发展的新思路。

《中国农村教育发展报告2016》显示,全国共有不足100人的小规模学校近12.7万所,占小学和教学点总数的44.7%,不足10人的乡村校点达3.39万个。生源不足、师资匮乏、办学条件差、升学率低等问题是小规模学校普遍面临的困境。

卢氏县作为河南省海拔最高、面积最大、人口密度最小、最偏远的国家级贫困县,334所各级各类学校星罗棋布在山间河汊之中,其中199个教学点散落在大山深处,一师一校的教学点93个。近一年来,卢氏县利用互联网实现教学教研互联互通,村小教学点充分利用沪江互+计划参与网络课程,开足开齐课程,实现优质发展。“卢氏模式”被国家及省市各地教育主管部门高度关注。

从一所学校到全市推广

2017年2月21日,河南省教育厅公布《关于开展网络课程建设 推动优质资源共建共享有关问题的通知》,河南省将开展网络课程建设,推动优质资源共建共享。

五里川镇马耳岩小学距离县城150多里路,学校只有 6 位教师、48 位孩子,属于卢氏县教育发展最落后的学校之一。2017年春季学期,马耳岩小学在三门峡市名师团队“智力”支持、卢氏县电教人员技术支撑和沪江互+计划的链接下,开展了“五级课程”的教育创新实践。

所谓“五级课程”,就是小学五个年级有针对性地引入不同的互联网课程资源,形成一张“超级课程表”。在这张课表上,“快乐手工”的授课教师是三门峡市教育局组织策划和集体备课的全市美术名师团队,“彩虹花晨读”的授课教师为“阅读改变中国o年度点灯人”时朝莉老师,美术、科学、财商等课程团队均来自国内一线的教育机构,英语(精品课)口语课的讲师是远在美国的 Shelley老师。他们从来没有真正走进马耳岩校园,却因为网络,每一周准时与孩子们相约。

仅2017年9月,马耳岩小学就上了80节网络“双师课堂”,孩子们的作品成了村小最美的风景线,村小有了色彩、有了歌声,大山深处的乡村小规模学校走到了全国面前。59岁的张永老师兴奋地表示:“互联网课程资源的使用,有效弥补了学校音乐、美术、科学等弱势学科课程资源不足、师资匮乏的短板,极大地促进了学校的整体发展和学生综合素养的提升。”

“马耳岩模式”已经在全县推广,卢氏县教研室因势利导,整体谋划,进一步推出了可供全县教学点选择使用的“三种课堂”:同步课堂,教研员提前下发课程表,农村学校学生跟随县内名师优质课进程同步学习;名师课堂,县教研室积极引进省内外名师课程,由农村学校选择使用;专递课堂,城区优秀音体美教师分包课程建设任务组织教学,大山深处的孩子依据视频开展学习活动。

“互+计划”河南行走访调研马耳岩小学

这是三门峡教育的缩影。借助互联网探索优质教育资源共建共享,辐射至偏远村小教学点,解决村小因师资薄弱而难以开足开齐课程的难题,围绕“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大中国学生发展核心素养,助推教育优质均衡发展。

经过近一年的实践,卢氏县199个教学点已实现了网络课程资源全覆盖。如今的卢氏县,通过互联网开展网络教研、网络课堂、网络班会、学科竞赛、课题立项、社会实践报告等一系列“互联网+教育”行动,城乡教育均衡发展走上快车道。

三门峡市教育局党委书记、局长聂红超表示,卢氏教育的飞速发展显示了互联网推动教育创新的巨大活力。三门峡市教育局高度重视“互联网+教育”在转变教师教育观念、提升教师教学水平、促进教育优质均衡发展的重要作用,自 2016 年 8 月启动“互联网+教育”行动计划以来, 在全市逐步推进、快速行动, 先后在卢氏、义马、渑池、灵宝等各县市推进教师培训、 网络教研,在教育优质均衡发展等方面做出了全新探索,走在全国前列。